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语文考试中常见的诗歌鉴赏题型及答题技巧

2018-10-27 14:25 浏览:101作者:admin

语文中诗词鉴赏是必考内容,很多同学对诗词的理解都不得其法,下面惟楚競才长沙语文辅导班老师为大家整理了一些语文考试中常见的诗歌鉴赏题型及答题技巧供大家参考。希望大家认真参考,抓住诗词部分的分数。
 
中国的诗词歌赋,远不是背完唐宋八大家的作品就能了解全的。不幸的是,语文考试中,诗歌鉴赏题几乎都可以称为常驻题型了,扪心自问,每一首都能知道意境意义吗?所以比起背全古诗歌,弄清楚诗歌鉴赏的答题方式和技巧才是最重要的。
 
一、分析意境型
 
1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
 
2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
 
3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
 
4.答题步骤:
 
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
 
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
 
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
 
5.答题示例:
 
绝句二首(其一) 杜甫
 
迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
 
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
 
问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
 
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
 
 
二、分析技巧型
 
1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?
 
2.提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
 
3.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
 
4.答题步骤:
 
①准确指出用了何种手法。
 
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
 
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
 
5.答题示例:
 
与夏十二登岳阳楼 李白
 
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。
 
云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。
 
问:对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
 
答:第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若臵身仙境的情景(步骤三)
 
 
三、分析特色型
 
1.提问方式:这首诗在语言上有何特色?
 
2.提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
 
3.解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、阴郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。
 
4.答题步骤:
 
①用一两个词准确点明语言特色。
 
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
 
③指出表现了作者怎样的感情。
 
5.答题示例:
 
春怨
 
打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。
 
问:请分析此诗的语言特色。
 
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
 
四、炼字型
 
1.提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
 
2.提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
 
3.解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
 
4.答题步骤:
 
①解释该字在句中的含义。
 
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
 
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
 
5.答题示例:
 
旅夜书怀 杜甫
 
细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。
 
名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
 
问:结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
 
答:“名岂文章著,官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。(步骤二)诗人本是以诗文自负的,而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字,将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。(步骤三)
 
 
五、诗眼型
 
1.提问方式:某词是全诗的关键,为什么?
 
2.解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
 
3.答题步骤:
 
①该词对突出主旨所起的作用。
 
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
 
4.答题示例:
 
春夜洛城闻笛 李白
 
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
 
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
 
问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?
 
答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键
 
 
六、情感主旨型
 
1.提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?
 
2.提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。
 
3.答题步骤:
 
①诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
 
②运用了何种表达技巧。
 
③抒发什么情感。
 
4.答题示例:
 
南柯子 王炎
 
山冥去阴重,天寒雨意浓。
 
数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
 
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
 
人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
 
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。
 
问:试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。
 
答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)
 
七、比较评价型
 
1.提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
 
2答题思路:
 
①要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
 
②要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
 
③要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。
 
3答题示例:
 
齐安郡中偶题 杜牧
 
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
 
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
 
暮热游荷池上 杨万里
 
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
 
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
 
问:这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)
 
答:都用了拟人表现手法。?前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)
 
 
附表现手法
 
1.古典诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
 
①比喻:比喻能将抽象化为具体,能将无形化为有形。例如写“愁”:李后主云“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”以江水写愁,则使人想见愁意之漫长。
 
②夸张:夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征,借助于想象,对它进行夸大或缩小,以引人注目,烘托气氛,增强联想,给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。
 
③拟人:把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加丰富。如刘颁《新晴》:“青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
 
④对比:运用对比,可以把不同的人物,不同的生活现象,不同的思想感情,区别得更加鲜明。使美者更美,丑者更丑。如梅尧臣《陶者》:“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
 
2.古典诗词中常用的表达方式有:叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
 
3.诗歌中常用的表现手法有:对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
 
①托物言志:诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻,运用了托物言志的手法,表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅,不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
 
②渲染:本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。
 
③烘托:本是国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物,既使画面显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出了春涧的寂静。
 
④动和静:艺术创作中离不开动态描写和静态描写,或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相辅相成。
 
⑤虚和实:虚实结合的写法,可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色,是虚写;后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下,无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着,是实写。全诗虚实相生,收到相得益彰的效果。
 
⑥借景抒情:即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。
 
⑦对照:又称对比,就是把对立的事物(或景,或境,或人,或情),前后相叙,以增强艺术效果的表现手法。比如,张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中,霜天、残月是冷色,江枫、渔火是暖色,这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。
 
以上是语文考试中常见的诗歌鉴赏题型及答题技巧,希望大家认真阅读,不在诗词内容上丢分。如果在学习上有任何疑问,都可以加惟楚競才答疑老师微信(280617944),老师将随时帮助大家解决学习难题。

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