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高考政治十大类主观题型特点及其解题技巧

2019-01-18 14:28 浏览:290作者:admin

今天长沙补习班老师给大家整理了一份高考政治主观题答题模板,赶紧去读一读,领会领会:
 
1.“体现类”主观题
 
题型特点:体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
 
解题技巧:具体的解题思路是:定点——联系——梳理——作答。
 
一定点:确定考核的知识点是什么;
 
二联系:联系所给材料与所学知识;
 
三梳理作答:将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是要点,作答时要做到观点和材料相结合。
 
2.“反映类”主观题
 
题型特点:“反映型”的设问,一般来说所给的材料有文字式的,也有图表式的,大致有两种情况:一是反映了什么问题或现象,二是上述材料反映了什么变化.
 
解题技巧:不管是哪一种设问的情况,材料所提供的信息都是感性的,而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化,既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法。
 
3.“为什么(原因)类”主观题
 
题型特点:此类一般设问以“为什么说”,“为什么要”等形式呈现。
 
解题技巧:具体有三种方案:
 
第一种:从分析其必然性,必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性,也就是应客观规律、时代背景而生的产物,是为了解决现状不足的需要,必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
 
第二种:从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答,答的越充分越全面越好,同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
 
第三种:从政治、经济或文化、历史或现实,内因与外因等角度展开,要求具体问题,具体分析。
 
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据,意义(重要性)、必要性、可能性等,有时也要回答不这样做的危害,在解答中,一般应由近及远,由直接到间接,先经济后政治有次序,有条理地展开说明。
 
4.“怎么办(对策)类”主观题
 
题型特点:此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。
 
解题技巧:解答此类题目时,可采用定点法,同题型一。
 
凡是经济生活中见到如何经营类题时,应想到:
 
(1)市场:面向市场进行产业、产品结构调整,生产适销对路商品;遵循价值规律,将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
 
(2)科技:贯彻科教兴国战略,运用高新技术。
 
(3)管理:加强管理,贯彻人才强国战略。
 
(4)素质:提高经营者,劳动者的素质。
 
(5)效益:努力降低生产成本,增大产出,提高经济效益,走新型工业化之路。
 
(6)品牌:树立良好的企业形象与信誉,创立品牌,生产优质无公害商品,冲破国际“绿色壁垒”。
 
(7)竞争力:坚持“引进来”与“走出去”相结合,将企业做大做强,增强国际竞争力,积极参与国际竞争。
 
运用政治生活知识回答如何做,一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答,但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答:
 
从国家角度回答时:要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答。
 
从党的角度回答时:要注意从党的领导方式和党的建设角度回答;从公民的角度回答时:要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
 
从哲学角度回答怎样做的问题,一般要侧重于方法论,原理不用过多表述,但一定要结合实际问题来谈,要体现哲学的思想与方法的要求。
 
5.“意义或影响类”主观题
 
题型特点:此类题的设问一般有“积极影响”“消极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等。
 
解题技巧:一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下:
 
〈一〉经济意义
 
1.描述国内经济意义
 
①(有利于)调动积极性,解放生产力,提高经济效益,增加收入,提高生活水平。
 
②(有利于)充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等),带动相关产业的发展,促进就业。
 
③(有利于)落实科学的发展观;走新型工业化道路。
 
④(有利于)体现社会主义本质,缩小差距,实现共同富裕;全面实现小康目标,提高我国的国际竞争力。
 
⑤(有利于)统筹区域发展;促进经济合作交流,实现生产要素合理流动,经济互补;增强竞争力。
 
⑥(有利于)提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营,促进结构调整,增产增收,提高农业经济效益。
 
2.描外经述对济意义
 
①(有利于)提高对外开放水平,促进对外贸易,增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场,两种资源,吸收引进资金,技术,管理经验;实施走出去战略,为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
 
②(有利于)建立国际经济新秩序等。
 
〈二〉政治意义
 
1.对国家的政治意义
 
国内有关活动
 
①(有利于)人民当家作主,实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”,巩固国家政权,促进社会主义政治文明建设。
 
②(有利于)依法治国(依法执政,建设法治政府),转变政府职能。
 
③(有利于)为现代化建设创造良好的环境;民族团结,社会稳定,国家的长治久安,实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力,构建和谐社会。
 
对外交往活动
 
①对我国的意义:(有利于)提高我国的国际地位,综合国力,国际影响力,国际形象;创造良好的国际环境,维护国家安全;进一步对外开放,促进国际合作,维护国家利益。
 
②对地区,世界的意义:(有利于)经济全球化,世界多极化,国际关系民主化;建立国际政治新秩序,维护共同利益,促进世界和平与发展。
 
2.对党的政治意义
 
(有利于)提高党的执政能力,巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性,密切党同人民群众的联系,真正做到“三个代表”,做到立党为公,执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败,关系中华民族前途命运,关系党的生死存亡和国家的长治久安。
 
〈三〉思想文化意义
 
(有利于)为社会主义精神文明建设,提供精神动力,智力支持,思想保证;发扬爱国主义和弘扬民族精神;树立正确的世界观、人生观和价值观;建设社会主义先进文化,提高国民素质,以德治国。
 
6.“认识(评价)类”主观题
 
题型特点:此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象,然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识,常见设问有“如何认识”,“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等。
 
解巧题技:此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答,也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答。
 
“是什么”——即题目说(做)的是一件小事,或题目观点是对还是错。
 
“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性。
 
依据——是说(做)这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据;
 
重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;
 
必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际,即非做不可的原因;
 
可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件,使做这件事成为可能;
 
危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
 
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事,采取哪些具体措施来解决问题。
 
回答时先原理,后结合材料要全面,辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
 
7.“启示类”主观题
 
题特型点:此类题的设问,一般是以某些典型的事件,事例为背景,要求谈谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示,其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,强调回答问题要有针对性。
 
解题技巧:回答这种设问的题目时,一般应从两方面考虑:一是材料说明的道理,二是要求我们应该怎么办。一般情况下,偏重于回答“怎么办”,答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
 
答案一般写明原理或知识点,做到观点材料的结合即可,不必详细展开去分析。
 
8.“依据类”主观题
 
 
题型特点:此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政治生活依据。一般来说其设问主要有:第一,确定某知识范围,要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据;第二,未确定某范围,要求从不同角度分析其理论依据。
 
解题技巧:
 
(1)未限定某观点,则应从不同角度分析,选择主要的几个观点,每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答,注意简明扼要。
 
(2)若限定了角度,则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合(违背)这一观点的+意义”模式作答。
 
9.“图表类”主观题
 
题型特点:图表式论述题的图表一般由“表题、图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式)、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有:
 
1.表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象;
 
2.表一、表二有何内在联系;
 
3.请你谈谈对表格所反映现象的认识,或问如何解决材料中的问题。
 
解题技巧:审题要先审设问,后审材料(图表),这样可以增强材料的目的性。
 
审设问要注意:
 
1.宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系:一种是并列关系,各小题围绕中心相对独立;一种是递进关系,层层深入,其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”。
 
2.微观具体分析设问要求。第一问:一般问的是图表反映了什么经济现象,这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象,还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象(即将图表语言转换成文字语言,实现有定量到定性的转换),还应指出这一现象所包含的深层次信息,和隐藏的信息及本质性问题。
 
第二问:一般问的是表1和表2有何联系,这些联系主要包括四种情况:
 
(1)原因和结果的关系;
 
(2)一分为二的关系;
 
(3)整体和部分的关系;
 
(4)前后相继的关系。
 
其中又以(1)(2)较为常见。
 
第三问:一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是:“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来,避免材料和原理“两张皮”。
 
审图表要注意:
 
1.读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。
 
2.读表格内的项目和数据等内容,这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题,发现变化,发现差距,纵向对比用来说明变化(如有个较大的增长或减少),横向比较来说明两者的差距。
 
3.读表注(备注)。表注使图表的含义得到全面深刻的表述,往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据;补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
 
10.“综合探究型”主观题
 
探究类试题题型主要有:选择探究课题类;收集准备资料类;选择探究方法类;提出解决方案类;设计活动方案类;形成研究成果类。
 
探究类试题特点:
 
1.关注社会热点。
 
2.关注地区热点。
 
3.体现人文关怀。体现人文关怀,考查学生的人文素养,是近几年来高考试题的一大特点。
 
该类试题更加注重体现新课改精神,更具有开放性、综合性、探究性、实践性等特点。该类题型关力注学生的学习兴趣和体验,贴近学生、贴近生活、贴近实际,重点考查综合论证和探究问题的能。
 
解题技巧:
 
(1)研究方法、研究步骤、研究成果展示形式类
 
研究方法一般有问卷调查法、现场观察法、小组合作法、比较法、文献查阅法、走访专家、上网查询法、社会调查法、讨论法、实验操作法等。
 
探究性活动的基本步骤一般有:确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价、自我反思和成果展示。
 
成果展示的形式一般有:论文、调查报告、建议书、活动展板、成果报告会等。
 
(2)建议类问题
 
要注意思维的拓展性,作答时要注意行为主体(如党、政府、社会、公民等,不同的主体有不同的要求)和正确运用政治术语。回答此类问题要注意“三忌”,即忌空,抛开教材,缺乏知识底蕴,或脱离材料简单照搬教材的做法;忌乱,逻辑混乱,没有层次;忌寡,角度单一甚至重复。
 
(3)拟定主题或宣传标语类
 
①要把热点问题和教材中的主干知识相结合。语言要简洁,具有概括性、鼓动性。
 
②课题中包含的问题指向要明确,结构要清晰。
 
③要学会将问题转化为课题。这里课题的内容不是特定的知识体系,而是源于学生的生活和社会生活,是人们关注的社会问题。
 
(4)拟定提纲类
 
①通过关键词,联想相关知识,然后拟定提纲。
 
②解题时要做到“三谈”:谈原因和意义——结合教材知识;谈影响——辩证地看,既要看好的一面,也要看不好的一面;谈对策——结合书本知识,弄清两者关系。

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